Sam tak jak jsou dnes pojaté tak jsou fakt zbytečné,učí je ten na koho zbydou,a pak se ty hodiny jen nějak zaplácávají
-HV jedna učitelka psala 10 písemek za pololetí na hudební pojmy,historii atd. ,nebo se museli učit texty písní a ty pak před třídou zazpívat,nebo naštěstí aspoň zarecitovat-hodnoceno stejně přísně jako třeba písemka z češtiny takže spousta dětí mělo z hudebky 3 a 4 , druhá pro změnu nedělala nic a jen pustila nějakou hudbu nebo hromadně zpívali a všichni měli jedničky zadarmo. Toto pro mě není jak přivést děti k hudbě ,jak jim přiblížit různé druhy hudebních stylů,hudební nástroje atd.
VV- nikdo nevysvětlí a neučí jak kreslit, ale hodnotí a záleží jak se učitelce obrázek líbí, přitom každý to vnímáme jinak
TV- opět nikdo moc neučí jak to udělat správně,ale hodnotí co dítě zvládne bez naučení a bez trénování např. běh-dodnes nevím jak se správně běhá,dýchá u toho atd. dřepy -ty se učí dodnes špatně, přes švihadlo skákalo moje dítě 1x za 8 let školy, běh na 3 km bez rozcvičení a hned po rychle zhltnutém obědě ať stihneš odpoledka taky není ideální
Pracovky jak byly za nás už neexistují, my uměli základy z dílen,vaření,šití i pozemků, dnes z toho zůstaly jen ty dílny,ale jen rok a učí to učitel co neumí ani správně držet nástroje a když ho dítě opraví,protože to umí z domu správně, dostane ještě vynadáno, protože učitel je přece bůh co umí vše správně. No strejda google našel obrázek s popisem a bůh měl smůlu,i když stejně nadával.
Dokážu si představit výchovy vedené úplně jinak,i když chápu že zaujmout všechny nejde a je těžké se pak snažit,ale je to i třeba v matice, takže zvládnout se to dá.A třeba i bez hodnocení nebo slovně,protože pak fakt není úplně fér že dítě z áčka má jedničku z hudebky protože má štěstí na salámistku a kamarád z béčka má za 4 protože nafasoval tu co je drtí víc, než v hudební škole