Určitě část chyby je výuce, kde je právě možné projít s biflováním a ne pochopením, a testy by měli být zaměřený nikoliv na nabiflovaní věcí co zapomenu, ale na pochopení logiky. Souhlasím s tím, že např. že nevidím problém když při práci má člověk k dispozici pravidla pravopisu nebo matematicko fyzikální tabulky.

Jinak já pracuji s rodiči diabetických dětí, tj. naprosto nahodila kohorta a jsem naprosto zoufalý, že cca 3/4 rodičů nedá v době záchytu nemoci trojčlenku a tak 1/3 to nedá nikdy. Konkrétně jde o

Když 100g sušenky má 55g sacharidů, kolik sacharidů má sušenka co má 40g ? nedokážu pochopit, že to pro někoho se ZŠ, ale i SŠ nebo VŠ může být nepřekonatelný problém.

To nemluvím když u těch úspěšnějších se člověk snaží vysvětlit, že inzulín se vstřebává po křivce podobné exponciále (ne lineární) to už jsem vzdal :D