"Co na tom nechápeš?. Je to normální dělení, jen vysvětlené hodně polopaticky."

To právě imho normální dělení není. U toho příkladu v učebnici to funguje, protože je to speciální případ.

Z 82:19 vznikne 80:20, ale obojí vyjde 4.

U 82:16 už to fungovat nebude:
80:20 je 4,
82:16 je 5.

V tom okamžiku musí nastoupit nějaký mechanismus, jak poznat, že to není správně, a jak dospět ke správnému výsledku, ale nevím právě, na jakém postupu to ty děti učí. Syn to umí vypočítat bez problémů, ale jiným postupem, který nevede k zapsání čtyřky místo pětky. Tento způsob zápisu a opravy výsledku neznám, a tak se ptám.