maargit,

jde o podpůrná opatření prvního stupně, tedy ta, co dělá učitel, aniž by mu to někdo diktoval .

Takže to samozřejmě dělám proto, že to žák potřebuje. A klidně u celé třídy, když vidím, že to ty děti potřebují. Třeba pomůcky považuju za samozřejmost, začínají s nimi všichni, odkládají je podle potřeby.

Pamětné počítání trénujeme, ale vždy formou hry, nikdy to nezahrnuju do hodnocení

Když vím, že má dítě problém se čtením, tak mu zadání slovní úlohy přečtu a je mi jedno, do jakého stupně podpůrných opatření to patří a tedy jestli na to má nebo nemá teoreticky nárok.