Z + 2,

souhlasím, že když žákovi nejde jeden předmět, tak je k ničemu nechat ho opakovat celý ročník, ale od toho jsou opravné zkoušky a většina takovýchto selhávání se tak místo opakování ročníků mění na doplnění učiva. Jde to až u dvou předmětů, takže ty řeči o idiotech mi přijdou hodně urážlivé a nesmyslné, protože vlastně nikdo nenechává dítě opakovat ročník kvůli jednomu předmětu.

Naopak právě na prvním stupni má někdy opakování ročníku velmi pozitivní přínos a to i u dětí, které v žádném předmětu nejsou vysloveně na pětku. Je to u dětí hraničně zralých, nerovnoměrně se vyvíjejících, pomaleji dozrávajících. Jeden rok opakování něčeho, co sice zvládají, ale tak, tak, upevnění a získání jistoty je něco, z čeho pak ty děti těží v dalších letech, kde by bez tohoto opatření selhávaly, protože by neměly tu jistotu.

Idiocké je právě to pojímání opakování ročníku jako něčeho ostudného, protože tím pak toto opatření nepřinese nic právě těm, komu by prospět mohlo.

Mám teď ve třídě dítě, které je celkově slabé. Čím dál víc se prohlubují rozdíly mezi ním a dětmi, nejen ve znalostech, to je to nejmenší, ale hlavně v sociální oblasti. Dítě prostě vyzrává mnohem pomaleji než ostatní, jeho zralost neodpovídá skutečnému věku, naopak mezi mladšími dětmi je v pohodě a jisté si samo sebou. A protože i v tom učení přes veškerá opatření ve škole a neustálou nadprůměrnou domácí přípravu trochu plave, tak by opakování ročníku bylo ideální řešení. Ale rodiče právě proto, že je opakování ročníku tak negativně vnímané, tohle řešení odmítají, raději nechají dítě trápit ve třídě, kde dítě přes veškerou naší (moji a asistentky) snahu ztrácí, klidně ať má čtyřky, i když místo běhání po hřišti doma ještě hodiny dře. No a je to i pochopitelné, i to dítě to vnímá a bralo by to hodně špatně, že má opakovat, protože to obecně pro tuhle společnost znamená selhání. Začarovaný kruh, a odnese to to dítě.
Od příštího roku se s ním už asi nikdo moc mazat nebude, papír nepapír, pravděpodobnost, že na hranici toho propadnutí sklouzne a bude se na něm držet zbylých 6 let je vysoká. Přitom to opakování zrovna třetí třídy by mohlo (a zkušenost od jiného podobného dítěte říká, že by to tak asi bylo) umožnit zapadnutí do průměru. To dítě by prostě na zvládnutí těch tří ročníků (toho základu, ne žádných extra znalostí) potřebovalo 4 roky, potřebuje čas.

No jo, no, když je to ale vnímané tak, že tohle může udělat jen idiot, má dítě smůlu .

(To vše ve světle toho, že rozložení ročníku je u nás možné jen ze zdravotních důvodů. Jinak by samozřejmě bylo nejlepší řešení...skoro vždy...jen jet pomaleji, aby ty tři ročníky na čtyři roky vyšly. Možná že od září už by to šlo i jinak, ale v rámci všech nejistot týkajících se inkluze prostě nevím, a hlavně pro to chybí doporučení z PPP, protože dítě bylo vyšetřeno ještě postaru a vyšetření má platné na dva roky, takže dřív to nikdo řešit nebude .)